十五夜望月教学反思 《十五夜望月》教学反思
百科文库原标题:【小莹，教研】对《十五夜看月亮》的教学思考
关于“十五夜看月亮”教学的思考
应天小学李林老师
从教以来，古诗词的教学一直是我的一个难点。首先，它不同于现代文学，没有太大的时代差异。其次，学生很难通过短句理解意境。再次，对生动文字的欣赏和评价也是一个很难解决的问题。另外，疫情期间，大家都很难在网上教古诗。
如何让学生充分理解古诗词的含义？上课前，我做了充分的准备，在备课上下了很大的功夫。我首先明确了诗歌的发展，明确了古诗、乐府诗、现代诗和新诗的区别。通过查阅资料，了解作者和写作背景，然后仔细研究教学参考书中的解读，尤其是对关键词的赏析和记录。于是我开始写教学设计。
《十五夜看月亮》的设计思路是这样的。首先在导入环节，我引出话题:“同学们，中秋节是家人团聚的日子。所有人都能和家人团聚吗？谁不能在这一天与家人团聚？”这件事引起了学生们的讨论。有守卫边防的士兵，有拯救生命的白衣天使，有出国留学的学生...开学时，学生们沉浸在深深的惆怅和遗憾中。在古代，许多人无法与家人团聚。我们跟随王坚回到唐朝，看看他们在不能团聚时是如何表达思想的。
阅读感知首先是感性的。第二步，我重点指导阅读。首先，老师要读，让学生注意句子的停顿，标出强调的单词，然后注意语气和语调。之后，学生们自己练习阅读。读好之后可以发语音到群里一起欣赏，提出修改建议。在反复阅读中，学生逐渐感受到古诗词的韵美。熟练阅读后，我播放自己的乐谱朗读，让大家闭上眼睛，想象自己在画面中的所见所感。起初，学生只能说一些简单的词，如月光、乌鸦和月桂，这远远不足以理解古诗。于是我指导是否可以加一些修饰词，学生们开始七嘴八舌地谈论月光、孤独的乌鸦和院子里被露水打湿的桂花树...以至于古诗的意境慢慢出来了。最后，让学生发展联想，从你学过的古诗词中找一个类似“地白”的句子。很多人引用了“疑地上霜”的诗句。“劳雷尔”让你想起了什么？有人说嫦娥也很想家。
至此，我觉得我成功了。学生能感受到那种清冷、寂静的氛围，体会到诗人明月之夜不能与家人团圆的孤单。自然后两句的理解就很轻松了。但是“不知秋思落谁家”中的“落”一字大家不能准确的表达它的妙处，这需要今后的课堂上进一步探索。