师范教育 综合性大学开设师范教育 会影响传统师范院校吗

为什么这些综合性大学争相开设教师教育？

最近，南京大学、南京信息科技大学、苏州大学等江苏省高校相继成立了师范学院，综合性大学开办师范教育成为新趋势。十几年前，高校其实掀起了一股“去常态化”的潮流。据不完全统计，全国48所一流大学中，承担本科师范生培养的只有2所师范大学和3所综合性大学；95所一流学科建设高校中，承担本科师范生培养的只有8所师范类高校和12所综合性大学。

如今，虽然形成了灵活开放的教师教育体系，但高校数量过多，资源分散，高水平大学参与不足，教师教育体系结构不合理。新形势下，师范教育的培养模式该何去何从？

高水平综合性大学如何发展教师教育？南京大学陶行知师范教育学院于10月20日揭牌成立，首批计划招收20名教育硕士研究生。南京大学陶行知教育研究院院长王运来教授表示，学院主要招收研究生，学制三年，首批学生将于明年秋季正式入学。

“我们招生的是教育硕士的教学领域，一个是学科教学的物理，一个是学科教学的英语，也就是高中物理和高中英语的专业硕士学生。最初的计划是每人招募10名。”

去年，国家发文明确提出“支持高水平综合性大学开展教师教育”。目前，江苏省一些综合性大学已经开始探索这一问题。近年来，一些著名中学在招聘新教师时，不招“一流大学建大学”。然而，当前师范教育中的一些问题亟待解决，如师范生培养过程中如何实现跨学科，如何打破师范生与非师范生之间的边界壁垒等。

南京大学教育研究院院长王运来介绍，南京大学采用“大学-政府-高中”合作培养模式。师资主要从三个方面培养，一是南京大学教育研究院的教师，二是学校物理、英语等基础学科的教师，还有江苏教育硕士发展研究中心的教师。

“我们只是想解决这个问题，用这种专业精神和学术打开这种正常的本质。他既有深厚的学科知识，又有系统的教育学训练，再加上我们的专业知识、教学能力，还有情怀。在国家提倡的三个方面，我们要培养他。我们相信，这类学生到校后一定会很受欢迎。”

南京信息科技大学教师教育学院院长杨作东表示，综合性大学培养师范生不仅是教师教育学院的责任，也是各专业学院的合作。因此，南新学院创新实施了“共育、协同培养、三合一”的人才培养模式。

“所谓联合培养，就是专业课还是由相关院校负责。我们主要的教师教育课程，比如教师成长的一些方面、教师道德修养、教育学、心理学、教育实践、第二课堂等。”"

今年，江苏南京信息科技大学录取的文科最高分考生刘方圆选择了新成立的南京信息科技大学教师教育学院。

“只是觉得老师是一个神圣的职业。南新大的综合实力还是很高的，师资力量也比较强。”

《江苏教育现代化2035》指出，到2035年，江苏省70%的高中教师和50%的初中教师接受过研究生教育。综合性大学具有多学科、课程体系丰富、学习内容选择广泛的特点和优势，能够培养出知识基础丰厚、文化底蕴全面的复合型人才，有助于吸引高素质的学生。但专业师范院校常年扎根于中小学教师培养，在规模和体系上形成了一系列师范生培养模式和方法，在教学技能、教学方法、教学心理等方面的精细化探索也具有独特优势。南京师范大学学院党委副书记张鹏说:

“社会上对师范生两个层次的培养实际上是欠缺的，会形成错位的教学培养模式。综合类院校师范生的培养具有视野开阔、能力宽广、综合能力强的特点，而师范类院校师范生的培养可以扎根于精细化、技能化、专业化领域，更广、更全、更精、更细。可以更有效地提高我国师范生的培养质量。”

目前我国最缺的是什么样的教师人才？

21世纪教育研究院副院长熊丙奇说:“从教师人才的需求来看，目前的师范教育显然不能满足教师人才的需求。一方面是正常人才的结构；另一方面，是师范人才的素质。结构性问题是我们培养师范人才时，针对的是中小学教育和我们的大学教育的人才培养结构。现在，社会对师范人才培养结构的需求还没有很好地整合。此外，主要问题是质量。虽然我们也有师范院校培养教师，但为了提高我们的整体教育质量，我们需要提高培养教师的质量，这样我们才能为我们的学校输送更好的人才。因此，我们现在是一所举办教师教育的综合性学院，主要是为了提高教师培训的整体质量，满足学校对高水平教师的需求。”

综合性大学办师范院校对传统师范院校有影响吗？

熊丙奇介绍:“有人说这样会有影响，因为如果综合类院校开设师范专业，一些原本打算报考其他师范类院校的学生可能会选择在综合类院校就读。这不是冲击问题，其实是竞争问题，是推进差异化办学的问题。如果综合类院校开设教师专业，那么更多的学生在综合类院校选择教师专业，也会促进全社会对教师专业的了解，更多的出国留学人才申请教师专业，促进其他学生选择教师专业。我觉得这是好事，不是对传统师范教育的冲击。当然，传统师范院校也可能在这样的背景下思考如何学好。找到自己的办学特色，这其实是对传统师范教育的积极提升。"

综合性大学办师范教育应注意哪些问题？

熊丙奇说:“首先，我们在举办师范专业时，必须充分展示如何发展我们学校的质量和特色。”这其实是一个很重要的方面。不能盲目参考学校其他学科来举办师范类专业。另外，不可能照搬师范院校的模式来办师范专业。发展综合性大学的特色，必须落实和扩大大学的自主权。同时，在组织教师教育时，要充分听取教授的意见，科学论证具有特色和质量的专业非常重要。如果有科学的论证，我们可以消除公众对这个问题的担忧。第二，舆论更关心的是，是否有一些学生申请了综合性大学的教师教育，但他不愿意教书。这种情况是一个更需要解决的问题，使得综合性大学教师教育的价值大打折扣。那么，在让综合性院校举办教师教育的同时，要考虑加强教师专业建设，提高教师的社会地位，保障教师的待遇和权利，从而增加专业的吸引力，让更多的优秀人才进来。去申请教师教育，然后接受教师教育，毕业后选择教书。"

杨光记者:杨守华

　　南京台记者：赵雪子